周三发布的 2021-2022 年参与状况报告发现，学术参与、好奇心和终身学习、批判性思维、社会情感幸福和概念理解也对学生的参与水平有很大贡献。

从历史上看，提供创造力的机会一直是教育最有价值的目标之一，根据该报告的研究，自我表达为学生提供了与他们的学习个人联系的方式，该研究基于对来自 50 个国家的 2,664 名教育工作者的调查。州、华盛顿特区、波多黎各和其他 40 个国家。

调查还发现，81% 的教师表示，重视社交情绪对课堂参与度有积极影响。归属感、弹性水平和情感支持的感知水平只是 SEL 实践中经常包含的几个因素。

增加学生参与的机会也可能重新吸引在远程学习期间参与率下降的学生，并有助于提高出勤率。

教育学教授兼民主、教育和获取研究所所长约翰·罗杰斯 (John Rogers) 说：“为年轻人提供分享想法和共同采取行动的空间，可以成为解决年轻人情感需求和担忧的有力方式。”在加州大学洛杉矶分校。

罗杰斯说：“帮助年轻人感到完整和健康的一件事是有一种代理感，有一种他们可以有所作为的感觉。”

与学习管理公司 Blackboard 合作发布的 Speak Up Research Project 报告是根据 50,000 名 K-12 学生、家长、教师和管理人员的反馈编写的。研究发现，无论是面对面教学还是远程教学，人与人之间的联系对于学生的参与度和成就都很重要。这在远程学习环境中尤为重要，在这些环境中，以传统方式吸引学生往往存在障碍。

尽管本学年大多数学生都在亲自学习，但报告显示，要提高参与度还有很多工作要做。虽然 81% 的 6-12 年级学生表示他们希望在学校取得好成绩，但只有 41% 的学生表示他们对他们在学校学到的东西感兴趣，只有 45% 的学生表示他们在学校学到的东西对他们的未来很重要.

远程学习确实有助于强调发展自主学习技能的重要性，但没有老师指导学习过程或为学生提供持续的反馈流对一些学生对其自我效能感的看法产生了负面影响报告称，作为学习者。

报告说：“自我指导自己学习的能力是一种需要与学生一起明确发展的技能，就像教师越来越多地帮助学生培养批判性思维或团队合作技能一样。”