在麦格理教育学院教授 Garry Falloon 最近发表的评论中，他断言“普遍认为女生在单性别学校表现更好而男生在男女混合学校表现更好的普遍看法通常没有得到研究的支持”。

也许法隆教授不知道，从字面上看，数百项研究清楚地表明，女孩在单性别学校的学业、社交和情感方面确实做得更好。

但首先，让我们仔细看看法隆引用的研究。由 Pahlke、Hyde 和 Allison 进行的 2014 年荟萃分析回顾了 184 项精选研究，尤其忽略了表明女孩和女性在混合性别环境中表现较弱的研究——尤其是在“刻板印象威胁”(女性被刻板印象为“坏”的情况下) ' 在某些方面，例如数学或经济学)发挥作用。例如，他们忽略了澳大利亚教授艾莉森·布斯 (Alison Booth) 的多项研究，她总结了她的研究结果，称“有证据表明，单性别阶层的女性受益，而且她们受益匪浅”。

帕尔克等人。实际上，在数学和科学的单性别教育中，女孩和男孩的学生以及女孩在一般学业成绩方面的优势很小。此外，他们还发现(令他们惊讶的是)一些研究表明，男女同校的女生比单性别学校的女生更具有性别刻板印象——这意味着男女同校的女生在社会上普遍存在同样类型的性别偏见。因此，男女混合学校的女生往往不那么自信，敢于直言不讳和提出问题。课堂以男生的声音为主，老师的注意力同样以班上男生为主。

男女混合学校中普遍存在的性别偏见可以很好地解释为什么这些女孩也不太可能选择传统的男性主导科目，例如 STEM，而不是女子学校的学生。有趣的是，Pahlke 等人。同样可以从他们的调查结果中得出结论，“与单性别教育相比，男女同校教育没有任何好处”或“单性别教育对女孩的数学和一般学校成绩有好处”或“男女同校的女孩更比受过单一性别教育的女孩更刻板的性别”。或许支持男女混合学校的选择可以通过其中一位作者与一个反对单一性别教育并致力于阻止在美国开设公立单一性别学校和班级的美国倡导团体的联系来解释.