大家好，精选小编来为大家解答以上的问题。当代神农氏的阅读感想，六年级课文《当代神农氏》教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

103010教学设计学生分析：学生熟悉写人物记叙文，文章采用倒叙法，也激发了学生的学习兴趣。这篇文章的结构很有特色。学生在认真阅读课文后，可以总结每一段的内容(或小标题)，通过合作探究，可以总结出这四段从哪些方面展现了袁隆平的科学精神。理念：基于课程改革的精神，以学生为主体，提高人文素质，以学生的情感、态度、价值观为导向。设计体现了以下几点：1 .体现教材的思想情感教育价值：本单元的重点是培养青少年从小报国的决心，热爱科学，崇尚科学，不畏艰难险阻，献身科学。通过教学，发挥优秀人物的示范作用，熏陶感染这篇文章。2.体现知识传播的教育价值：学生可以通过阅读中查阅资料，对袁隆平、神农等水稻育种知识有新的认识。3.体现技能训练的价值：在培养学生的语言能力和思维能力方面，通过对四个片段中关键词的理解，了解如何表达文章的中心，通过几个生活和工作片段，学习写人和倒叙的技巧。教学目标：1。知识与技能(1)认识并掌握“岌岌可危、神清气爽、无声无息、汹涌澎湃、黎明”等词语。(2)学习袁隆平坚忍不拔、勇于实践、勇于创新的精神。(3)引导学生抓住句子中的关键词，体会句子中人物的心情。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程和方法(1)通过多读，带着感情大声朗读，达到理解这节课的目的。(2)抓住关键词，理解文中重点句子的意思。(3)把握文章的主要内容，体会袁隆平的崇高精神。3.情感、态度、价值观引导学生体验袁隆平科学严谨、执着追求的精神。激发学生培养自己的怀疑精神，勇于探索和创新。第一课时的教学目的：1。学习“岌岌可危、神清气爽、无声无息、汹涌澎湃、黎明”这五个词。2.整体感知课文内容，理清文章的语境结构。3.理解课文中的关键词，能够流利地阅读课文。教学过程：1。新课介绍：同学们，你们知道炎帝的传说吗？学生们讲述炎帝神农的故事。那么，同学们目前知道神农指的是谁吗？(板书：袁隆平)。为什么人们称袁隆平为当代神农？今天，我们将学习这篇课文。2.从整体上理解这篇文章。1.学生自己读课文，画出不认识的单词。2.同学之间互相交流，扫清文字障碍。3.分组阅读课文，在阅读中巩固素养，能够正确流利地阅读课文。4.学生根据预习介绍袁隆平的事迹。5.教师简介袁隆平。3.理解课文1。再读一遍课文，熟悉内容。根据每个部分。3.分四个部分来分析。以小标题的形式把握其内容。(片段一：奇思妙想；第二部分：面对困难；片段三：硬搜；第四部分：终于成功了。)学生可以自己设计小标题，但要注意的是，每个部分的小标题要能概括本部分的主要内容，标题要简洁，有吸引力。4.自学，提问1。学生自主选择自己喜欢的片段进行学习。2.同桌互相聊聊自己的学习感受。3.质疑：(1)袁隆平为什么是“当代神农”？(2)学生根据题目进行讨论和交流。(3)反馈学习讨论情况。(把袁隆平比作神农氏是一种比喻的方法，体现了他对人类的巨大贡献。这是对他的高度赞扬和评价，同时引起读者丰富的联想和想象，吸引读者的兴趣。) 5.学生的感知1。学生找出自己感受最深的句子，读出来。2.简单说说对句子和人物的感受。3.看了课文的第一段和第二段，你知道袁隆平为什么被称为“当代神农”了吗？发现 5.你从这句话中学到了什么？(我意识到，袁隆平是一个让中国人骄傲的人，他的光辉吸引着世界的目光，让中国人骄傲。6.你知道“奇迹”这个词是什么意思吗？(“奇迹”:意想不到的不平凡的事。7.袁隆平杂交水稻种植成功为什么是世界奇迹？(因为这是全世界都无法克服的难题，在此之前，还没有人成功过。现在，我们终于在中国袁隆平成功培育出杂交水稻，这是意料之外的，也是举世瞩目的，所以被称为奇迹。作业1。正确、流利、有感情地朗读课文。2.课后收集袁隆平的资料。第二课堂的教学目的：1。学习如何围绕中心选择材料。2.学习科学家科学严谨、执着的态度和奉献精神。3.学会通过关键词理解人物的高尚品格和作者思想感情的阅读方法。教学过程：1。复习和介绍新课。1.为什么这篇文章的标题是神农？2.正文用小标题概括了袁隆平克服困难成功培育杂交水稻的四个故事。2.探究性学习，理解重点内容1。转场：同学们，这篇课文讲述了杂交水稻之父袁隆平成功培育杂交水稻的故事，展现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。那么，文中哪些关键词体现了袁隆平的科学精神呢？今天，我们将继续学习这篇课文。2.老师指导五谷，五谷。如何增加粮食产量？湖南省安江农业学校的一名普通教师袁隆平忧心忡忡。(1)按名字读这句话。(2)你知道“担心”和“焦虑”这两个词的意思吗？(3)这两个字说明了什么？“忧”和“急”表现了他忧国忧民的情怀。)当西方学者断言“杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平不得不啃下这块“硬骨头”。你经历了什么？他用“偏偏”表现了直面困难的决心，“硬骨头”凸显了这项任务的难度。3.专注阅读“他卷起裤腿，踩着泥泞，顶着烈日，拿着放大镜，像大海捞针一样一个一个地在稻田里搜寻。烈日晒得他皮肤黝黑，刀一样的稻叶晒得他脸、手、腿又痒又疼；汗水像音符一样，透过稻叶滴落在水里。”(1)说出这两句话的名字。(2)你从这两句话中学到了什么？(这两句话，通过对人物外貌、动作、细节、比喻修辞的描写，表现出寻找的难度，也就是这个实验的难度，体现了袁隆平的执着。4.教师指导“第一天，我没找到。”"第二天，没找到。”“第三天，还是没找到。”（1）你从上面的三个句子中，体会到了什么？（体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。）（2）你能读出这种感觉吗？（一是要体现时间的漫长，二是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。）5、重点品读“袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”（1）这句话，表现了科学家怎样的心情？（表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。）（2）你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话）6、重点品读“像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么？（比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。）7、重点品读“不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏”，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。”（1）你从这个句子的描写中，体会到了什么？（能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，坚持不懈的精神。）（2）句子中的哪些词语最能体现这种精神？（不论……都……守护、精心。）三、总结全文，理清文章脉络1、这篇课文在写作上有什么特点？（本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获��的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。）2、这么写，有什么作用？（更能突出人物的伟大精神品质。）3、学生朗读最喜爱的段落。四、拓展延伸袁隆平在研究中遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了他怎样的精神？对我们有什么启示？五、布置作业1、积累词语。2、完成课后练习。3、把袁隆平的事迹讲给父母或朋友。板书设计：萌发奇想当代神农氏艰难寻找热爱科学献身科学袁隆平迎难而上终获成功

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