大家好，精选小编来为大家解答以上的问题。初中语文课堂反思怎么写，如何写好初中语文教学反思很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

这学期，我走上了高一语文教学的岗位。高一的教学与高三的教学相比，有很多不同之处，值得反思。一年级是一个过渡年级，有时会有一些“尴尬”的地方。比如识字，从高一开始就不是教学的重点，但是学习新单词对一些学生来说确实很难，所以不能轻视。阅读应该逐渐成为学习的重点，但由于学生认知水平的限制，对问题的理解不够深入和全面，阅读学习的度很难把握。我从一年级开始练习习题，非正式地写下自己的经历、感受和想象。但是新教材跨度太大，学生突然对作文感到头疼，老师的指导有时显得苍白无力.面对这些问题和全新的教材，我在摸索中进步，在实践中反思。第一，研究课本，了解学生。一切从实际出发，是学生学习和教师教学的基础。如何用好课本，让学生喜欢课本，喜欢学习，是首先值得考虑的问题。经过对教材和教工的深入研究，我发现新教材更注重学生学习习惯和学习能力的培养，对一些语文知识点的要求不够明确。比如，这本教材注重培养学生预习、边读边思考、通过多种方法理解单词的习惯，注重学生对课文的独特感受。但有些知识点虽然在实践中有所体现，但要求还不够明确，比如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、反问句的理解、句型的训练等。对教材有了正确清晰的认识，我就能在教学过程中扬长避短，课内外相得益彰，让教材更加完善。根据教学目标和学习要求的不同，教材中的阅读课文要与学生的学习实际相一致，不至于深挖硬学，让学生觉得无话可说，无感可言。这是摆在我们面前的又一个难题。我觉得是时候让老师真正去了解你的学生了，知道他们什么难，什么感兴趣，怎么设计。通过他们的思考和合作，将会有真正的改善。只有这样，老师在设计教案时，才会有正确的教学预测，才会使教案更加贴近学生，更加合理。我觉得这也是从学生的“学习情况”来备课的一个方面。当然，在课堂教学过程中，要从实际出发，根据学习情况不断调整。第二，不断实践，不断改进，优化课堂教学是教学改革的主阵地。课堂上，教师在向学生传授知识的同时，更要注重学生学习习惯和学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。一年级刚从小学过渡，老师的引导作用尤为重要。课堂上的自主学习应该由教师来组织和指导。因此，教师要不断总结和反思自己的教学行为，提高理论水平，不断更新教育观念，在实践中调整教学行为，优化课堂教学。针对教学中的一些问题，我在课后及时进行了反思和总结。在学习下面的课文时，我特别注意到了这些问题，不再强迫学生在课堂上“完美”，从而有效避免这些问题的再次出现。第三，挑战自己，充实自己。到现在，我真的觉得自己是和学生一起成长的，有得有失。但最近发现，教学中往往存在“瓶颈”，已有的知识和经验已经不能满足不断出现的新问题和新情况。如果只是在课文中使用几种教学模式，学生会立刻感到枯燥无味，甚至有时会很清楚你的教学思路。这样的课有什么味道？作文的教学，有时候感觉很“无奈”。如何让学生对作文感兴趣 多看教育理论方面的书籍，增加自己的文化底蕴，向有经验的老师学习，多请教，反思自己的教学，提高自己对教材的把握，掌握课堂，希望能突破瓶颈，在一个新世界里反思语文课堂的几个现象。1.自主性的价值在于学生自主选择学习内容和学习方法，但这一切的前提是教师的领导必须事先有足够的准备，学生已经知道应该这样。2.探索最重要的是避免探索一切。我们可以从不同的角度探讨一个问题。我们不仅要关注过程，也不能忽视结果。探索的目的是为了解决问题。3.盲目的活动很可怕。虽然新课程标准强调对话，认为阅读是教师、学生和文本之间的对话过程，但这并不意味着在课堂上用师生问答来完成阅读理解过程就是一种有效的方法。整堂课，一次次讨论，一次次交流，学生阅读和思考的时间和机会太少，尤其是学生默读、默想和写作的时间往往被挤出，最终影响学生语文素养的整体提升。4.语文要有自己的特色，语文的文学性和趣味性不容忽视。盲目综合，把语文当成科普课、生物课、味思课，是不可取的。无论课堂上展开什么材料，采取什么活动，其立足点都必须是为听、说、读、写服务，为积累语言、沉淀语感服务。5.课本不能丢。当我们不能以新课标中“否定教科书中心”的论调为尚方宝剑，完全无视人物本身所承载的价值观和文化背景时，追求所谓的“新意”和“创新”又有什么意义呢？纯粹的“大胆谈”再到“杜撰谈”，完全无视文本本身，无视文本背后，语感和语言挖掘从何而来？

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